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2019年中小學書法教育工作現場會在紹興隆重舉行

來源: 未知 作者:admin 編輯:admin 2019-05-02 12:16

  4月10—11日,第35屆蘭亭書法節分會場活動——中小學書法教育工作現場會在紹興隆重舉行。中國書法家協會主席蘇士澍,中國教育學會秘書長楊銀付,中國教育學會副秘書長張東燕,中央電視臺書畫家協會兼秘書長樓建軍,浙江省教育學會會長張緒培,浙江省書協沈偉,首都師范大學研究院副院長宗成振,紹興市副市長顧濤,副秘書長周寶林,紹興市、越城區教育局主要負責人,以及來自全國各地的120余人參加會議。

  4月10日下午,與會人員到辨志小學參加觀摩活動,在“思辨亭”(此亭為120年校慶而建,亭內立一碑,陽面“百年辨志”由蘇士澍先生題寫;陰面“辨志簡史”由校友呂山撰文,校友、著名書法家朱非書。)前,嘉賓聆聽了學生演唱《中國人中國字》。

  隨后,嘉賓參觀校園、書法教室,觀摩書法教學課。在孩子們的邀請下,中國書協主席蘇士澍先生欣然為學校題字:“志不立,天下無可成之事”,勉勵辨志師生“寫好中國字,做好中國人”。

  之后,一行人還觀摩了建功中學的書法活動,嘉賓與現場書畫創作學生互動交流,參觀學生個人書畫作品展、師生主題書畫作品展和畢業班學生優秀作品展。

  之后,市縣代表浙江省紹興市作了《深入推進中小學書法教育大力弘揚中華民族優秀傳統文化》、內蒙古烏海市作了《翰墨飄香烏海書法普及育人》的發言。

  校長代表廣東中山市石岐中心小學公春江作了《中山市石岐中心小學書法教育顯特色》、福建泉州師范學院閩臺書法文化研究所黃鴻瓊作了《中小學書法教育的意義、現狀、困境與對策》的發言。

  書法教師代表王莉和李翠玲分別作了《翰墨飄香文化致遠》和《在墨香中快樂成長讓蘭亭文化浸潤精彩童年》的發言。

  中國教育學會秘書長楊銀付在交流總結中指出,書法教育是推動學生學習書法的重要途徑,書法教育不僅是美的教育,它還具有育德、啟智、健體、審美等綜合效應,他還講到開展中小學書法教育,并不是讓每一個學生成為書法家,而是讓每一個孩子都能寫一手好字,為終身學習奠定基礎。

  中國書協主席蘇士澍進行主旨發言,他講到,寫好中國字,做好中國人,實現中華民族的偉大復興,就要大力弘揚漢字書法文化,“書法進課堂”已經讓漢字書寫教育迎來了初步的繁榮。但目前主要是師資力量不足的問題,還需要大家繼續努力,我們有決心、有信心落實好習的教導,目的就是培根鑄魂。

  會議結束,紹興市人民政府副市長顧濤代表紹興市接受了蘇士澍先生贈送的啟功書法教學光盤。全體參會代表進行了合影留念。

  書法是中國文化的基因與指紋,也是紹興文化的精髓與標識。紹興市一直把中小學書法教育作為弘揚中華民族優秀文化的重要內容、提升學生核心素養的重要途徑和推進基礎教育特色發展的重要品牌來抓,中小學書法教育蓬勃發展,成為優質教育的一個重要特色品牌。

  書法是最具有中國特色的傳統文化,紹興是著名的書法之鄉,蘭亭是聞名中外的書法圣地。紹興書法藝術教育薪火相傳、歷久彌新。

  1。紹興書法教育的文化優勢。書法是紹興的“金名片”。紹興關于書法的記載已有千年,書法的傳承千年不衰,種類自成流派,關于書法的文人層出不窮,關于書法的故事不勝枚舉,關于書法的遺存隨處可見,紹興書法文化積蘊深厚。可以這么說,紹興書法史就是中國書法史的縮影,紹興推進中小學書法教育有著得天獨厚的文化優勢。

  2。紹興書法教育的人才優勢。紹興書法界人才輩出,精品眾多。紹興市書協有會員近千人,其中有120余位是中國書法家協會會員。紹興書法家斬獲過全國書法類所有賽事的獎項。從紹興走出去的書法家更是成績斐然,朱關田、鮑賢倫、白砥、趙雁君等,都是當今中國書壇大家。紹興還擁有全國首家獨立書法學院——蘭亭書法藝術學院,中國書協原主席沈鵬先生兼任名譽院長。

  3。紹興書法教育的社會優勢。古城紹興愛書法、學書法、練書法蔚然成風。自1985年始,紹興已成功舉辦了35屆中國蘭亭書法節,海內外的書法名家每年匯聚在此,“尋根”書法。中國書法蘭亭獎更是中國書法藝術的最高獎。書法節也成了全民的節日,蘭亭論壇、蘭亭書會、蘭亭故事等書法活動空前繁榮,百家書畫名家進校園、紹興市書法專家門診、紹興書法景觀公益性書寫等群眾性活動深入人心。

  近年來,紹興進一步深化書法教育改革,2018年出臺《紹興市教育局關于進一步加強義務教育階段書法教育的實施意見》,大力普及義務教育階段書法教育,深入推進“書法進課堂”,建立完善書法教學評價制度,全面提高書法教育質量,提升學生書寫技能和書法藝術欣賞水平。到2019年4月,全市義務教育學校實現“專兼職教師配備率,學生教材征訂率,書法開課率三個100%”,培養了一大批書法藝術特長生,建設了一批書法類創新實驗室,創建了一批書法教育特色學校,將紹興打造成為具有全國影響力的中小學書法教育高地。

  1。進課堂,推動書法教育普及。開足開好書法課,全市中小學校通過語文課或地方課程,在中小學一至二年級每周安排2節書法課,三至六年級每周安排1節書法課;初中階段平均每周課內寫字指導及訓練時間不少于1課時;高中階段則設置與書法教育有關的選修課程或社團。全面落實書法教材,開發了全省首部地方課程《書法》和《書法課堂教學范式要則》,供學生進行規范書法學習。《書法》教材的編寫與書法地方課程的設置,為書法教育的規范化、普及化奠定了扎實基礎。

  2。抓比賽,提升書法教育質量。組織各類大型書法比賽,如一年一度的“蘭亭杯”、“羲之杯”書法大賽,“廉潔文化”“中國夢”、“五水共治”等書法現場比賽,每年參與人數超萬人。以“蘭亭杯”和中小學生藝術節大賽為契機,積極開展“萬班千校”書法比賽,讓更多的學校、更多的學生學習書法、體驗書法藝術。通過“市-縣-校”書法現場比賽活動,創建人人參與活動、班班開展比賽、校校爭創特色的書法教育良好氛圍。

  3。創特色,促進書法教育實施。開展全市中小學書法教育特色學校、十大書法社團、校外書法教育實踐基地培育創建活動,引導學校加強書法課程的校本化管理與書法教育基礎建設。全市創建省級書法特色學校近20所。大力開展書法社團建設,目前,全市 95%以上中小學至少建有 1個書畫社團,涌現出如“蘭亭少兒流觴書畫社”等一批在全市有一定知名度的書法社團。以中小學藝術特長水平A、B級測試和少兒書法百佳評比為載體,搭建課堂教學、課外輔導、家庭教育三位一體的書法教育網絡。全市參加浙江省書法藝術特長水平A、B級測試學生達1.1萬多人,達到B級及以上等級的學生4000多人。

  4。建師資,提升書法教育保障。全市現有書法專任教師170余名,其中九成以上是市級以上書協會員。每年通過優質課評比、師徒結對、名家引領、交流研訓等活動,促進書法教師專業發展。深入實施書法教育“211工程”(每年創建20所書法特色學校,發展10名書協會員,培養1000名書法特長生),成效顯著。加強書法專業教室建設,配置、升級書法教育設備。目前全市有近80%的學校配備了書法專用教室,許多書法特色學校擴建了師生練字室、師生作品展覽室、名家名作鑒賞室等。

  5。重輻射,營造書法教育氛圍。積極開展各類書法公益巡展。每年舉辦書法名家進校園活動和名家作品校園巡展公益活動,在全市學校巡回展演或展出。每年評出的少兒書法百佳作品在全市各校進行巡展。每年在蘭亭書法節前或“六一”兒童節后,舉行少兒書法廣場展示活動。每年開展書法志愿者進萬家活動,小書法志愿者走進社區和農村,義務書寫春聯和開展書法展示等。

  下階段,我們將堅持“寫好中國字、做好中國人”的工作導向,遵循中國書法家協會蘇士澍主席“書寫中華蘭亭一課”書法教育主旨,統籌推進中小學書法教育的普及發展和特色發展,提高書法教育質量,提升書法育人水平。

  1。加大書法教育硬件保障的力度。加大財政專項經費投入,到 2020年,完成全市中小學書法教育“一校一室一社”的全覆蓋,即全市每一所學校至少有一個書法特色教室,有一個書法特色社團,使學生習字作品在校園隨處可見,漢字之美到處流淌,翰墨之香飄滿校園。

  2。提升書法教育人才保障的厚度。實施書法人才提升計劃,以有書底的美術老師、語文老師和科班出身的專任教師為基礎,切實做好三類培訓提升工作:第一類是美術、語文老師等兼職書法老師的培訓。語文教師必須用一定課時完成校本培訓和書法常識考核;對美術教師進行專項培訓,每年300名。到2021年,做到兼職書法教師培訓全覆蓋。第二類是書法教師專業提升。通過名家專家與專任教師一對一拜師結對,培育書法教育發展梯隊和領軍團隊。第三類是定向招聘書法人才。在全市范圍內招聘一定數量科班出身的書法教師,進一步提升書法教師隊伍專業水平。

  3。拓展書法教育名家輻射的廣度。落實《中小學書法教育指導綱要》和《紹興市教育局關于進一步加強義務教育階段書法教育的實施意見》,依托全市書法教育專業會,完善紹興書法名家在中小學設立名師工作室機制,健全少兒書法人才培養通道,促進書法教師專業成長,切實提高我市中小學書法教育水平。

  古老而鮮活的漢字是我們的文化瑰寶,重視和加強書法教育是我們教育行政部門義不容辭的責任和義務。我們將更加扎實地把中小學書法教育各項工作落到實處,更加有力地推動中小學書法教育邁上新臺階,為提高學生綜合素質,傳承中華優秀文化,增強文化自信作出更大的貢獻。

  烏海是內蒙古自治區西部一座風雅的工業新城。1976年建市,被譽為“黃河明珠、沙漠綠洲、烏金之海、書法之城、賞石之城、葡萄之鄉”。烏海市在抓好經濟建設的同時,歷屆市委市政府高度重視中國傳統文化的傳承與發展,特別是書法城建設,于1994年就在全國地級市中率先提出創建書法城。歷經14年的不懈努力,2008年烏海市被中國書法家協會命名為第一個“中國書法城”,成為我市書法文化發展的重要里程碑,開啟了書法事業蓬勃發展的新時代。烏海始終將書法普及教育作為傳承書法藝術文化、厚植書法城建設基石的根本之策,緊緊抓住孩子“拔節孕穗”的關鍵期,堅持從娃娃抓起,大力推行書法普及教育、實施書法進課堂,并以此帶動和影響書法藝術走進千家萬戶。目前,我市人口55萬,中小學生5.5萬人,常年習練書法的愛好者有10萬余人,書法已成為烏海人共同的精神家園和城市最厚重的文化底色。

  2008 年,烏海被命名為中國書法城后,將書法教學全面納入中小學教育體系,加強書法師資力量建設,推動書法教育普及的大幕正式拉開、進程加快。一是政策先行,建立普及書法教育體系。制定了《烏海市書法城建設五年規劃》和《進一步推進書法城建設的實施意見》,明確提出將大中小學學生書法教育作為鞏固提升書法城建設的重要任務來抓。隨即下發了《關于加強中小學書法教育活動的意見》和《關于在全市大中小學校開展寫字書法教學的通知》等一系列文件,在全市實行書法教育“三進三落實”,即書法教育進校園、書法課程進課表、書法教學進課堂;政府買單落實書法教材、學校落實每周1節有專業教師指導的書法課、語文教師每天落實20分鐘的寫字訓練,實現了全市各級各類中小學寫字與書法教育全覆蓋。二是多措并舉,充實書法教師隊伍。通過“改、訓、聘、招”等途徑,動員有書法特長的教師,改任一批專兼職書法教師;實行每年至少2周以上書法師資培訓,提高一批書法教師;選聘書法家進校辦講座做輔導,引領一批書法教師;招考錄用書法專業本科畢業生,充實一批書法教師。截止目前,全市48所大中小學校,共配備專職書法教師100余人,實現每個學校至少有2名書法教師;其中中國書法家協會會員7人、自治區書法家協會會員21人、烏海市書法家協會會員51人。除此之外,每所學校還有1-2名校外兼職書法教師。三是加強培訓,持續提升書法教師專業水平。在建立每年對書法教師進行專業基礎培訓常態機制的基礎上,2017年對全市書法教師舉辦了為期一年的專項系統培訓,進一步夯實提升了書法教師專業技能。同時,采取“請進來、走出去”等辦法,連續5年選派書法教師參加全國書法高端培訓班及邀請中書協到我市舉辦的“臨摹與創作研究班”、“崔勝輝導師工作室培訓班”“中國書法公益大講堂”等高層培訓講座,逐步培養建立起一支熱愛書法教育事業、方向正、業務硬、有經驗的書法教師隊伍,為繁榮書法教育事業發展提供了人才支撐、注入了強勁動力。

  全市上下大力搭建多層次、經常性、常態化的各類書法交流展示及學習平臺,濃厚傳承書法藝術氛圍,激發習練書法興趣,促進書法藝術交流,提升書法藝術創作水平。一是舉辦高層次節慶展賽活動“引領提升”。組織廣大師生積極參與連續舉辦了十屆的“黃河明珠·中國烏海書法藝術節”、六屆的“國際書法產業博覽會”等大型書法盛會。2008年在第二屆黃河明珠烏海文化節上萬人書寫太陽神,創下上海大世界基尼斯之最,其中有6000多人是書法教師和學生,同時烏海被中書協命名為全國首個“中國書法城”。歷屆書法節慶展賽中全市中小學師生都是參與主體,2009年舉辦的“中國最大規模青少年書法比賽”、2010年組織的“世界最大的軟筆書法課堂”創下上海大世界基尼斯之最。2016年,組織的“寫好中國字、做好中國人”全民書法大賽幾千名師生及書法愛好者參與;2017年舉辦的“筆歌母親河墨舞中華情百米書法長卷書寫活動”百余名書法名家與廣大師生同桌交流競技;2018年,舉辦的“到人民中去中國書協百名書家服務老百姓、共書新時代現場書法輔導活動”,廣大師生和書法愛好者得到了百名全國書法名家一對一現場點評。通過傳統文化的浸潤,達到了以文化人、以文育人、以文培元的目的,堅定了文化自信,激發了師生書寫興趣,促進了書法整體水平提升。二是開展書法萬里行活動“開拓視野”。先后到日本、韓國、、海南、河北、天津、江蘇、山東、遼寧、安徽等國家和地區進行書法交流。舉辦了“山河共舞—烏海臨沂書法展”“大河上下—烏海東營書法展”“水韻墨緣—烏海鐵嶺書法聯展”等展覽,進一步開拓了廣大師生的書法藝術視野、創作思路。三是深化主題書法展賽活動“溫潤心靈”。常態化舉辦“鑄魂筑夢——社會主義核心價值觀”“家風耀長河”“寫好中國字、做好中國人”等主題書法展賽活動,將德育與書法更加緊密結合,陶冶情操、溫潤心靈。四是濃厚書法文化氛圍“感染熏陶”。推進“書法靚市”工程,在城市和學校規劃建設中融入書法文化元素,城區主要路帶及出入口的建筑物和臨街立面牌匾都設置了鮮明的墨、紙、書法作品及中國印等元素;每一所學校都有特色書畫長廊、書畫展室或班級書畫園地,都張貼著名家和師生的書法作品,使廣大市民和學生隨處都能感受書法文化氣息、接受書法文化熏陶。

  烏海始終堅持“不一定人人都要成為書法家,但卻可以人人都喜愛書法;不一定人人都要以書法為事業,但卻可以人人都接受書法藝術熏陶”的書法教育普及理念,不斷健全完善書法教育體系,推動書法事業持續發展。一是加大財政投入力度。匹配保障書法城建設、書法教育事業發展的常態經費,并將書法理論研究、人才培養、創作獎勵、宣傳展覽、對外交流等所需專項資金列入預算,為烏海書法教育事業蓬勃發展注入強勁動力。二是注重激勵示范促提升。從2009年開始,成立了具有烏海特色的“中國書法城·烏海院士會”,發展院士47人,財政每年給予補貼,用于創作、采風、展覽、進修、交流等;設立專項資金對書法教育、書法創作及書法城創建方面取得突出成就、做出突出貢獻的單位和個人給予獎勵,逐步形成助推書法事業發展的引領帶動力量。三是建立從小學到大學書法教育體系。注重發揮政策的導向性、連續性,在小學階段打下的良好寫字與書法教育的基礎上,對中學以上階段書法活動實施了一系列激勵政策,凡獲得全市中小學生書畫大賽一等獎的應屆中考生,高中招生時降低10分錄取;書法特長生與音體美特長生并行,高中招生按錄取總人數的5%單獨劃線;同時設立高考專業助學基金,對書法特長生考取本科院校的,給予一定的助學待遇。今年,烏海學院將與內蒙古大學藝術學院聯合開設書法專業,形成了小學到大學系統書法教育體系,使孩子們在長期練習書法的成長過程中,其性格、態度、審美等情趣得到持續鞏固,良好的行為習慣得到持續升華。

  回首從 1993年開始,烏海以實驗小學為代表的一批學校,提出了“開展特長教育、提高學生素質、創辦特色學校”的辦學思路,相繼開啟書法特色教學,把寫“三筆字”(鉛筆字、鋼筆字、毛筆字)納入課時計劃、開展書法教學。發展到現在,全市農區學校、蒙古族學校及特殊學校也都配備了專業書法教師,開設蒙文書法課,編寫書法校本教材;對培智生和聾啞生也開展書法寫字教學,薄弱學校、邊遠學校書法教學得到均衡發展。爭取1200多萬元專項資金建成信息化“同頻互動課堂”,并依托這個平臺將烏海的書法課程推廣至全自治區,讓更多的孩子享受到優質書法教育資源。在烏海書法教育事業走過的26年發展歷程中,經了起步探索、完善體系、普及提升的幾個階段,走出了一條借助書法學習,把教育指向學生道德、情感、品質、習慣和意志等領域,充分發揮書法特色教育的教化功能,讓學生在傳承中創新、在陶養中益智、在審美中怡情,促進孩子們健康成長的特色教育之路,得到了社會各界的廣泛認可。截止目前,烏海市有2所小學被命名為“中國書法蘭亭小學”,建成國家級書法示范學校2所,國家級寫字教育實驗學校10所,國家級硬筆書法示范學校1所;建成自治區書法教育實驗學校8所,自治區硬筆書法實驗基地學校1所。海勃灣區被命名為國家級寫字教育示范區和自治區書法教育基地;實驗小學課題“校園書法教育”榮獲國家“十一五”學校辦學成果獎。全市教師和學生中有800多人次獲得國家級書法藝術獎項,1500多人次獲得自治區書法藝術獎項,并多次承辦自治區中小學生書法繪畫等作品展覽及觀摩活動。期間,學生們不但練出了一手好字,而且養成了排除雜念、凝神靜氣的好習慣;培養了潛心問學研學、認真做人做事的好品格。

  幾分耕耘、幾分收獲;幾代堅守、幾度精彩。烏海二十多年普及書法教育之路,見證了通過弘揚傳統文化、傳承書法教育提升學生人文素養和道德水準,進而提升整個城市文化品位和市民修養的巨大力量!在大力弘揚中華傳統文化,奮力開創新時代、開啟新征程的今天,烏海將繼續“揮毫書寫凌云志,潑墨千卷育新人”,用翰墨續寫烏海書法教育新華章!

  為了積極落實教育部《關于中小學開展書法教育的意見》和大力從中小學開始狠抓書法教育的倡議,積極響應廣東建設文化大省的號召,傳承和弘揚中華優秀傳統文化,踐行我校“以人為本,打造適合學生教育”的辦學目標,注重學生個性特長的培養,為學生提供個性化教育。在學校領導的大力倡導和學校全體師生通力支持下,學校領導班子明確提出:書法教育可以培養孩子們的民族自豪感和良好品性;開發智力,陶冶情操。因此,從2007年開始,全校開設了書法必修課,并在2008年7月率先從北京師范大學書法系引進科班出生的專職書法教師公春江老師,書法教學更加科學系統化。

  書法教學中,在全校開設書法常規課:1—2年級學習硬筆書法;3—6年級學習毛筆書法。每周一節的書法課成為我校普及全校書法教育的主要陣地,為了高效、優質地利用好每周一節的書法課,我校書法老師主要從以下幾方面著手培養學生書法興趣、規范學生書法課堂、提升學生的書法水平。

  1。樹立學習榜樣,釋放正能量帶動全班同學共同學習書法。對小學生來說榜樣的力量是巨大的,一個字寫得美觀、上課專心聽講、認真練習的同學,如果在書法課上被老師不斷地表揚,他的優秀表現就會成為同學們努力學習的目標影響著大家,多幾個這樣的同學就能讓全班同學對書法學習蔚然成風。

  2。結合文字學、書法史為學生講授書法常識和經典作品賞析,并從經典作品中抽取豐富的文化內涵編成一個個小故事講給學生。比如說“蕭翼智取蘭亭的故事”、“擔夫爭道的故事”、“王獻之與十八缸水的故事”,等等。這些小故事有的講述了勤奮刻苦的重要性,有的強調了學習方法的重要性,有的巧妙的論述了結體取勢的技巧,還有的讓同學們明白學書法與做人的關系。再比如說讓學生“猜篆字”、“猜燈謎”,認識甲骨文,等等,他們既有趣又蘊含著深刻的哲理;不僅能調節課堂氣氛,又能讓學生在輕松愉快的氛圍中明白怎樣學書法的道理。

  3。找出每個同學書法中的優點,哪怕一個筆畫都給予積極的肯定,并且經常將有進步和優秀同學的書法作業當堂展示給其他同學觀賞學習,同學們就會對自己更有信心,認線。在課堂中融入更多的書法元素,讓學生處處感受到書法的魅力。比如:1、我校書法教師為學生制作了獨具書法特色的表揚信,進步分為三、四、五星級來評價學生課堂表現。2、在課堂上為了讓學生快速靜下來坐端正,老師喊“行的正”,學生邊靜下來調整坐姿邊喊“坐的直”。3、老師經常現場書寫書法作品作為獎勵獎給進步大的同學。4、老師通過投影師范例字給同學看,讓學生在一筆一劃提按頓挫中感受書法的用筆、結構美。

  5。將書法教室進行精心的布置,擺放好筆墨紙硯,掛上優秀的書法作品,營造出濃濃的墨香氛圍。讓學生一進教室,就能感受到書法帶給他們的高雅情趣。

  6。不定期在校園里舉辦“書法習作雙月展”和“‘花之韻’全校學生書法比賽”,規范漢字書法比賽、元旦書法義賣等活動讓學生主動地去參與,既鍛煉了學生的能力又激發了學生的書法興趣,以此吸引更多的學生熱愛書法、練習書法。

  7。讓學生將每次寫完的課堂作業用一個和作業紙差不多大的袋子保存好,每次的作業自己找出幾個自認為寫的好的字畫出來。并大概標記一兩個沒寫好的字的問題。這樣,學生在長期的堅持中不光懂得欣賞好字,還能逐步提高書寫水平。最后能“心手雙暢”。

  這樣,書法課堂有指導、有練習、有評價。同學們既練習了書法技法,還學會了欣賞書法,書法課堂變得更加生動有趣。

  書法教育為各位同學的發展奠定了良好的文化基礎。有些學生家長聽說學校開設書法課,非常高興,馬上給孩子買來筆墨紙硯,告訴他:字能傳神,還能幫你克服浮躁的毛病。有些學生一上書法課便十分歡喜,私下里天天練習寫字,進步非常大,家長特地跑到學校對老師說:這書法課開得好!

  書法進課堂后,書法活動“風生水起”,得到了家長的認可,學生的歡迎,學校的重視,并在我校掀起了學習書法熱潮。木棉書社每天下午都有書法愛好者(包括很多老師和學生)到這里練字。看著他們倒墨、潤筆、鋪紙……提氣端坐桌前,開始練習的神情,你會感受到濃濃的文化氣息……

  書法教育和交流活動為我校學生提供了良好的發展平臺,培養了許多的書法愛好者和書法特長生,我校學生在各級各類書法比賽中成績優異。

  為了推進素質教育,從多方面選拔人才,從10年開始我市重點中學中山市紀念中學和中山市一中都招收書法特長生,書法教育在中小學教育中更加系統規范化。我校書法特長生培養成績顯著:

  2010年我校鄧尹臻以楷書全市第一名的優異成績考入中山市紀念中學(全市招8人),郭紫瑜等兩位同學考入了中山市一中。2011年我校周子瑜以書法全市第一名的優異成績被紀念中學特招、廖若嵐以全市第三名的成績考入紀念中學(全市招5人),鄧澍來、張妤嘉、姜海陽等三位同學考入了中山市一中。2012 年我校陳達飛、鄭馳、孫陽、黃家棋等同學都以優異的書法成績通過了紀念中學和一中的書法特長生考試,每年我校都為中山紀念中學、市一中、僑中輸送一批優秀的書法人才,并為同學們將來的發展培養奠定了堅實的基礎。我校學生每年在全國、省、市書法比賽中都取得優異的成績。

  木棉書社以“加強文化建設,豐富課余生活,培養學生興趣,增進校內外書法交流與學習”為己任,打造適合師生學習和發展的文化環境,是我校弘揚傳統文化、發展書法教育、培養書法人才的群眾性團體和校園文化基地。

  木棉書社每學期從全校選拔一部分對書法興趣濃厚、有一定書法天賦和書法基礎、并能認真學習書法的同學入社,加強技法訓練,讓他們的書法技能快速提高,成為各類書法比賽、交流、展覽的中堅力量。

  1。書法名家進校園活動。我校每年不定期開展“書法名家進校園”活動,并邀請全國書法名家來我校為學校教師做書法專題培訓,并到學校木棉書社為書社的學生做書法指導。讓師生在名家指導下書法水平得以提升。我校先后邀請、中國書法家協會主席蘇士澍先生;、著名畫家陳巖老師;中國書法家協會理事、全國著名書法家盧中南先生;北京師范大學書法系教授、碩士生導師李博士;廣東省教育廳美術教研員周鳳甫先生;書畫教育協會理事長蘇安德、副理事長劉易甄、趙淑妧女士等來我校指導書法教育工作。

  2。一年一度的教師書法比賽。從2006年開始,在李筠瑞校長的大力倡導下,學校每年定期舉辦一屆全校教師即席書法比賽,從校長到老師人人練習書法,個個參與比賽,至今已成功地舉辦了七屆,開創了中山市全校教師書法比賽活動之先河。書法比賽有效的激發了老師們的書寫熱情,促使他們對書法有了更為濃厚的興趣。

  3。一年一度的學生書法比賽。從2009年開始,我校在每年“六一”節前定期舉辦“花之韻”全校學生書法比賽,學生書法比賽先以班級為單位開展,通過現場比賽挑出4名優秀的同學代表班級參加全校書法比賽,最后按年級分別頒發獎項,活動以參與面廣、獎項設置豐富、幾年下來已經深入人心,在比賽中開展交流、在交流中構建氛圍,在氛圍中提升水平。

  4。全校教師書法展。看!老師們開始揮毫潑墨了,勁挺奔放的行書、規矩整齊的楷書,筆勢連綿的草書從老師的筆尖流露。2009年9月,全校“教師視覺藝術展”在中山美術館舉辦,本次展覽的書法部分共展出全校教師近90幅優秀作品,得到了前來參觀展覽的市委、教育局、文化部門領導、嘉賓和社會各界參觀者的高度贊揚。

  通過這樣的活動,激發了老師們練習書法的熱情,老師的書法練習由被動變主動,現在有許多老師只要有時間,就自發地練習書法。

  5。“新年慈善萬人行”書法義賣場面火爆。每年的新年第一天,“中山慈善萬人行”活動都如期舉辦,石岐中心小學的師生們本著不忘偉人遺訓,弘揚博愛精神的崇高思想以各種各樣的方式參與“元旦慈善萬人行”活動。而近年來石岐中心小學在義賣圖書,表演節目的基礎上新增設了“師生即席春聯義賣”活動,為慈善義賣增加了一道亮麗的風景線,并因此把這次慈善活動推向了,取得了可喜可賀的成績。

  6。新教師書法培訓。我校木棉書社每年8月底,都為本年度新入校教師組織開展一次“新入校教師粉筆字培訓”,并在新教師上崗第一年里,要求他們每周一篇鋼筆字、每月一篇粉筆字、一篇毛筆字,作為量化考核,為新教師師日后登上講臺為人師表打下了良好基礎。

  2008年12月初,書畫室的領導蒞臨我校視察“書法進課堂”實施情況。我校是省內唯一被指定的三所視察示范校之一。領導專家視察中對我校書法教育給予高度贊揚,并邀請我校李筠瑞校長和公春江書法老師參加“全國書法進中小學課堂實施情況研討會”。

  12月17日上午,書畫室在北京召開“書法進中小學課堂實施情況研討會”。會議由、政協書畫室副主任蘇士澍先生主持,、趙長青、林岫、盧中南、等中國書法界領導、專家出席了會議,我校李筠瑞校長、公春江書法老師與其他來自基礎教育一線的領導、老師應邀參加了研討會。

  李校長就石岐中心小學書法教育開展情況向領導專家作了全面匯報總結,并展示了石岐中心小學印制的《書法進課堂》畫冊和2009年書法臺歷,書畫室的領導專家結合本月初來廣東調研書法教學時在石岐中心小學的視察情況對我校書法教育給予高度評價,特別肯定了李筠瑞校長帶頭從老師開始重視書法教育,舉辦教師書法大賽,營造全校“書香校園”,帶動師生共同學習書法的做法。

  2009年9月9日,我校教師書法展在中山美術館舉辦,展覽匯集了全校教師80多幅書法作品,北京師范大學書法系教授、碩士生導師李先生、廣東省教育廳美術教研室主任周鳳甫先生等領導和專家出席了本次展覽開幕式,社會各界對展覽給予高度評價。

  2010年6月,英國派克林小學校長來我校參觀學習,凱文諾頓校長在李筠瑞校長等學校領導的陪同下親臨全校學生書法比賽現場參觀,并在李校長的指導下拿起毛筆書寫自己的中國名字,使得現場氛圍一片活躍。之后,李筠瑞校長和公春江老師現場揮毫分別書寫了“教育如詩”和“厚德載物”幾個大字作為最具中國文化特色的禮品贈予了諾頓先生。

  2011年12月,在我校70周年校慶前夕,木棉書社在學校各級領導和老師的大力支持下,書法老師利用每天下午晚托時間為同學們輔導書法作品,作品在校慶當天展出,并出版了《書苑新苗——中山市石岐中心小學師生書法作品集》作為我校校慶的禮品被裝進禮品袋里分發給參加校慶的嘉賓和校友們,并且得到了社會廣泛好評。

  2012年6月,教育學會理事長蘇安德老師與劉易甄、趙淑媛副理事長一行再次來我校,為全校教師開展了一次興致昂然、別開生面的書法培訓,調動了老師們的書法熱情,得到了大家的廣泛好評。

  2012年11月“,中國教育學會書法教育專業會年會“在王羲之故鄉山東臨沂召開,我校公春江老師帶著我校近幾年來書法教學成果資料前去參加,《師生書法作品集》、《中山市石岐中心小學書法特色教育活動集》、《書法進課堂》、《師生書法臺歷》等一時間成為與會代表爭相傳閱的熱門材料,內蒙古、遼寧、湖南、新疆、北京等近十個省份的老師用相機一頁頁地拍照存檔,將我們的材料拿回去作為日后學習的榜樣。

  2012年12月中旬,中國教育學會書法教育專業會楊淑琴秘書長、王維義副秘書長一行來我校考察“書法進課堂實施情況”,王維義副秘書長在評估反饋報告中他從領導工作、學生情況、聽課情況、校園文化建設、課時安排等十個方面一一做了全面、系統、深入的反饋,高度肯定了石岐中心小學近幾年來書法教育方面所做的成績:一是學校領導的高度重視和全校師生的大力支持,執行有力,工作扎實認真。二是書法教育特色鮮明,校園文化建設能因地制宜、全方位立體的展現了師生優秀的的書法作品、襯托了美麗的校園環境;“一進校園,一股濃厚的文化氣息撲面而來。”三是書法活動豐富多彩且持續不斷,有記載、有報道,內容詳實、影響深遠。四是書法教學開展落實到位,從普及到提高培養目標明確、指導有效;從課程內容設置到學生雙資教育細致入微、效果顯著等等。同時,他也提出了一些學校今后需改進和努力的地方。

  最后,王副秘書長說:“在石岐中心小學工作的老師和學生是幸福的;石岐中心小學以高分通過‘全國書法教育實驗學校’的評估驗收。對于貴校這也是一個新的起點,希望你們在今后的工作中更加努力、書法特色教育更加出色。”

  2013年5月30日,“海峽兩岸書法進中小學課堂座談會”在北京禮堂召開,我校李筠瑞校長和公春江老師作為中小學唯一代表應邀參加,李校長向全體代表作了題為《濃濃墨香溢校園,書法教育顯特色》的演講,從“營造墨香校園、加強師資建設”、“濃濃墨香課堂,多彩書法活動”、“積淀校園文化,教育彰顯特色”三個板塊全面而詳盡的介紹了石岐中心小學的書法特色教育。并且向書畫室、教育部的領導展示了學校《書苑新苗——師生書法作品集》和《木棉書社書法教育特色活動集》,博得了代表們持久而熱烈的掌聲。

  、中國書法家協會主席蘇士澍先生就目前赴各地進行書法教育調研情況結合《教育部關于開展中小學書法進課堂指導綱要》發表了講話,特別肯定了石岐中心小學重視并率先配備專業師資推進書法教育,起步早、支持力度大、書法教學、研討、交流與展覽活動成績突出。

  2013年7月21日,我校公春江老師應書法教育界邀請,帶領師生赴臺進行為期8天的師生書法藝術交流,并在舉辦“海峽兩岸師生書法作品交流展”,活動反響強烈,得到各界大力贊揚。

  2014 年1月10日,“全國中小學書法進課堂座談會”在禮堂舉行,會議由、中國書法家協會蘇士澍先生主持,、教育部、共青團中央、中國書法家協會相關領導和各省教研員參加此次會議。公春江老師作為一線教師代表應邀參加會議并做了“我校書法教育特色”的發言。蘇士澍先生、北京師范大學書法系教授倪文東先生和廣東省教育廳美術教研室副主任周鳳甫先生分別在發言中對我校書法教育開展情況予以高度贊揚。

  2013年12月20日,由我校主辦的“中山臺中海峽兩岸三校師生書法作品交流展”在中山美術館舉辦。展覽開幕時,展廳內人頭攢動、摩肩接踵,影響力很大。

  2014年5月,由中山市紀委主辦、我校承辦的“親子書廉潔”中港澳臺親子現場書法比賽在我校隆重舉行。我校學生也在本次比賽中取得了優異成績。

  目前,書法課在石岐中心小學已經成為常規課程安排進課程表,師生練習書法的熱情高漲,興致盎然,優秀書法作品層出不窮,學校已被師生共同練習書法、取傳統、蘊文化的濃厚氛圍浸潤著。

  要談書法教育,我想應該先把書法藝術美的本質理解準確,書法教育才有質量。根據我對古代書論的學習和對中國藝術精神的理解,書法藝術美的本質是以筆墨線條的美來體現人格精神、與文化內涵。也即它包含三個方面內容:技能技巧、人格精神、文化內涵。技法是基礎,人、文修養(人文精神)是靈魂。人文精神自古以來一直被認為是藝術的最高境界。因此書法教育應圍繞著技法和人文精神展開。

  書法是最具中華民族特色的傳統藝術。是中華民族的身份證,學習書法能增強民族自豪感。四大文明古國只有中華民族還在沿用古文字并發展成為一門書法藝術,這是很值得自豪的。書法也是最能培養國人及海外華人的愛國主義情懷的一門藝術。書法學習可達到修養身心、塑造人格精神的效果。習說:“中國字是中國文化傳承的標志······是真正的中華基因。書法課必須堅持。”因些我們只有把書法教育做好了,書法傳承才有希望。

  1。目前國家教育部對書法教育很重視,但各地重視程度不一樣。2009年10月書法和篆刻同時被列入世界非物質文化遺產,之后國家對這兩門中國傳統優秀藝術更加重視了。2011年8月2日教育部下文《關于中小學開展書法教育的意見》,要求中小學校必須開設書法課程。2013年教育部又發教基二[2013]1號文《中小學書法教育指導綱要》,對中小學開展書法教育提出具體要求。2015年教育部推出11套中小學教材。使書法教育進一步落到實處。幾年過去了,全國中小學開設書法課的學校數量雖有所提高,但還是沒有普及。究其原因:一是師資的短缺問題。二是校領導的重視程度。

  目前全國各省市中小學書法教育大多數在行動,但是很不均衡。各省不均衡,市、縣、鄉村不均衡,中學、小學不均衡。最大的問題是師資短缺。

  據調查:北京市:基本上都開課了。用美術、語文及書法老師授課,去年開會統計師資缺口一千人左右。鼓勵給語文老師進行短期培訓在三五年內兼教書法課,有書法專業的畢業生則優先用專業書法人才授課。

  有的學校功課表列了書法課,應付檢查卻沒真正開課。因此建議普及省、市、區分管教育的領導及校長的書法審美與書法教學管理。也可辦校長書法培訓班。校領導重視了,學校書法教育才會落到實處。

  2。師資的短缺是目前最大的問題。目前全國辦本科、碩士書法的院校已200多所,而據報道若一所學校需要一位書法教師,全國需要50多萬中小學書法教師。按理書法本科、碩士畢業生遠遠供不應求,但事實是:書法本科、碩士畢業生找不到工作,轉行數量大,書法人才流失嚴重!造成這一局面的原因有二:

  一是中小學招聘沒有書法專業人才的崗位,沒有招聘書法教師的名額,有些對書法重視的學校,以美術的名額招聘書法;或采取聘用書法本科、碩士畢業生作為兼職、代課老師。

  呼吁:教育部盡快解決書法崗位的評聘問題!專業的事情應該讓專業的人士做,才能做精做好!要任用專業書法教師,并給書法教師以名正言順的書法職稱評定,這是當務之急。這關系到書法教育的生存與發展。只有就業問題解決了,才能創造一個招生與就業的良性循環。

  另外,目前中小學更多的是任用有書法基礎的語文、數學老師、甚至體育老師教書法,這些老師最好送去專業培訓后再上崗,這樣才能保證中小學書法教育的質量。

  3。教材也是一大問題之一。雖然2015年教育部推出11套中小學教材。但水平良莠不齊,內中也存在不少問題。

  由于編寫時間倉促,語言表述不準確,不通順、錯別字等問題是常見的問題;甚至選擇書家、書作也存在不合理之處。

  4。由于中小學書法教育剛剛起步,教研、科研不深入,法教育會常組織召開教學研討會,互相切磋交流經驗、優勢互補、共同進步。經常辦成果交流展或書法展,促進書法創作、教研、及科研進步。

  5。加強教學設施建設。提高教學質量。加強書法圖書的購置。教室應有示范寫字用的多媒體、實物投影。

  為配合教育部提出的中小學必須開設書法課。我們福建省教育學會書法專業會做了大量的工作。特別是《中小學書法教育指導綱要》頒布以來,在省語委辦的大力支持下,省書委會堅持以服務書法教育教學為導向,主動謀劃,主動作為,扎實有效地助推書法進校園、進課堂,甚至主動謀劃以教育廳為主辦書委會承辦的教育局長、校長會議,統一思想,統一觀念,加強師資培訓力度。取得一定成效,得到各有關單位和學校的認可與好評。

  2014年,在泉州師范學院召開了“福建省首屆書法教育實驗學校校長論壇”;2015年,在南平市建陽區召開了“福建省中小學規范漢字書寫書法教學研討會”;2016年,在平潭城中小學召開了“海峽兩岸書法教育交流暨全省書法教育校長論壇”。召集各地區的教育局長、各校校長、書法教師出席會議,討論中小學書法教育實施問題。

  2013年組織“省書委會名師團”,并以“送培下鄉”、“送培下校”的形式,深入到基層地方、學校舉辦講座、培訓,截至目前已達30多場次,受訓書法教師4000余人次。

  目前,全省獲評為“書法教育實驗(示范)學校”的有近百所,其中有22所學校被中國教育學會書法教育專業會評為“全國書法教育實驗(示范)學校”。若干區被評為“全國書法教育示范區”。

  黃鴻瓊,教授、碩士生導師,書法學科帶頭人。泉州師范學院閩臺書法文化研究所所長。北京大學高研班、名師班教授。中國書法家協會女書法家會(女書家會),福建省教育學會書法教育會常務副會長。首屆泉州市“文化名家”。

  福建省至今唯一的本科書法專業的倡議并組建者。出版專著及書法作品集七部。中國書法最高獎“蘭亭獎”教育獎獲得者;全國海選“蘭亭諸子”入圍者;“當代楷書十二家”之一;論文幾十次參加國際、國內學術交流。書法作品被釣魚臺國賓館、西安中國書法藝術博物館、港澳臺、日韓等國內外博物館、高校等收藏。

  樺甸市位于吉林省東南部,長白山余脈,松花江上游,幅員6624平方公里,總人口45萬。這里山川峻秀,歷史悠久,人杰地靈,文化厚重,素有“長白山下黃金國”美譽。西團山文化、渤海國文化、薩滿宗教文化、關內移民的民間文化,構成了樺甸寶貴的文化根基和歷史基礎,也為書法文化的開展提供了土壤和條件。

  樺甸市擁有國家級書法特色學校1所、省級規范漢字書寫示范校4所;國家級書法協會會員2名、吉林省書法家協會會員27名、吉林省首批“互聯網+”書法教研指導專家1名。在上級黨委政府和教育主管部門的領導下,我市堅持教育優先發展戰略,始終高度重視中華優秀傳統文化教育。2007年以來,先后成立了政協書畫院、蘇密古城書畫家村、金城書畫苑、老年書畫研究會等社會團體,在市文廣新局設立了400多平方米的書畫展廳。2011年,確定了“書法教育引領全民教育,打造書法之鄉;書法教育進入課堂,創建蘭亭學校”的總體思路,全面推進書法教育發展。

  1992年,在教師進修學校小教部設置了專職書法教研員,負責全市小學書法教研工作。2001年,又抽調一名教師到教科所主抓書法教育科研工作。二是增配人員。2010年,成立了書法教研室,安排一位國家級書協會員擔任主任。又通過“一推雙考”從基層選拔了三位書法水平和教學能力較高的教師擔任專職書法教研員,為全市書法教育普及提供了有力支撐。三是建章立制。2011年,制定下發了《樺甸市全面推進寫字與書法教育實施方案》,成立了樺甸市全面推進寫字與書法教育工作組,組長由市長擔任,副組長由副市長擔任。工作組辦公室設在教育局,負責書法教育工作的謀劃、部署、指導和推動。

  嚴格落實每所學校至少設置一名書法輔導員,統籌安排所有語文教師承擔書法教學任務。二是搭建載體。自1990年開始,我市就啟動實施了全市教師大練教學基本功活動,掀起了“三字”練功。2011年,我們又確定了教師“三筆字”過關目標,并制定了嚴格的過關標準。目前,全市已有90%以上的教師達到合格標準。三是培育骨干。我們以骨干教師為重點,采取書法技能培訓和教學技能培訓相結合的方式,長期堅持每周一次的集中培訓。同時,選派骨干教師外出參加高端培訓,使其理論素養和教學水平得到迅速提高。

  小學低年級學習用鉛筆寫正楷字,小學中年級開始練習毛筆字,初中階段學寫規范的行楷字。二是保證課時。2012年,我們編寫了全市統一的硬筆教材《硬筆書法一點通》和毛筆教材《歐體正楷字帖》。要求一至九年級統一開設硬筆書法課,每周在語文課中安排1課時;三至九年級的毛筆書法課以校本課程為依托,也按照每周1課時的標準安排課程。三是重雙姿培養。探索出以筆畫訓練、手感培養等為主要途徑的學生“雙姿”培養和矯正策略,取得了一定成效。

  2013年我市啟動了“十佳”書法教師、“百名”寫字優秀教師的評選工程。目前已培養50位“雙十佳”書法教師和500名寫字優秀教師。二是注重學校辦學特色提升。我市采取“階梯式發展,平臺式跨越”的辦法,先進行達標校的普及,再進行先進校的創建,最后向特色學校攀登。全市中小學已全部達標,并有80%成為先進校;初中有80%達標,其中有60%成為先進校。

  累計投入200余萬元,用于書法教室建設和配置最先進的信息化教學設備,并為學生免費配備了筆墨、字帖等書法用品,確保學生無需攜帶工具即可到書法教室上課。二是為教師練習書法提供條件保障。為教師統一購買了書法用品。同時,多數學校還為教師購置了書法學習光碟、《孫過庭書譜》、康有為《廣藝舟雙楫》、《書法研究》等理論書籍。三是為書法教育活動提供條件保障。2017年,中書協蘇主席來樺考察“書法進校園”情況,對我市的“書法進校園”工作給予了充分肯定,同時建議樺甸市應建設與書法進校園相適應的書法藝術館和漢字體驗館。根據蘇主席的意見,經市委、市政府研究決定投資5000余萬元,建設面積2500平方米的漢字體驗館及書法藝術館,并投入700余萬元進行了內部的裝修與設施配置。目前,書法藝術館已建成,漢字體驗館正在施工中。

  2013年,我市制定了《樺甸市書法特色教育督導評估辦法》,將督導評估結果納入各校年度重點工作目標管理責任制,作為學校及其校領導干部考核的重要依據。二是對學生實施加分激勵。規定了小學學科試卷書寫分值為3至4分;初中為2分。三是組織書法競賽活動。先后舉辦了20屆“金城之秋”師生書法競賽、9屆“春華杯”師生書法大賽、6次文化廣場師生千人書法表演和11次全市“雙寫”競賽,還印制了3部《樺甸市師生書法作品集》。目前,我市的書法已由學校延伸到家庭,由教育擴展到社會,形成了人人熱愛書法,人人習練書法的濃厚氛圍。由于我市書法教育得到了廣泛普及,有效促進了全市文化事業的長足發展。2017年,樺甸市“書法進校園”的經驗在中央電視臺戲曲頻道“翰墨戲韻”節目中連播兩期。樺甸市曾先后獲得了“全國文化先進縣、全國文化信息資源共享工程示范縣、中國民間文化藝術之鄉、中國現代民間繪畫之鄉、全國書法教育推廣獎、全國兩基工作先進縣、全國義務教育均衡發展先進縣區”等榮譽稱號。

  書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富,我們將持之以恒、標新取異、砥礪前行,為書法教育的發展做出應有的貢獻。

  新疆沙灣縣是一個位于我們新疆終年積雪不化的名山天山腳下的一個小縣城,向西驅車近460多公里即達哈薩克斯坦,雖然小,但是我們沙灣縣的大盤雞是全國聞名的。除此外,我們那里還是個產棉大縣,盛產戈壁玉。

  沙灣縣第三小學是是一所僅有23年建校史,招收有多民族學生的學校。建校初期,因為地理位置受限,招收的學生基本上都是農民工子女和內地貧困地區來的打工人員子女。父母整天忙于打工務農,對孩子多疏于管教,所以讓學生養成良好品格和取得優秀學業成績與其他學校相比困難就要大很多。鑒于此,三小當時的領導班子經反復討論研究,外派領導到大連等地考察學習,最終決定在學校開展書法教育實驗工作,既能用一支筆一張紙的低投入培養學生的一項特長,又能通過書法教育的“育德、啟智、審美、健體”全面育人功效培養學生良好的學習生活習慣、磨練意志、陶冶情操。從2001年開始,沙灣三小堅持進行寫字書法教育迄今為止已經18年了。18年里,學校在寫字課程的開設、寫字課堂教學模式的形成、師資的培訓、寫字與書法教育課題的研究等方面做了大量的研究與實驗工作,最終形成、成熟、有效。學校先后榮獲全國第一批中小學中華優秀文化藝術傳承學校、國家級規范漢字書寫教育特色學校、全國特色學校、國家級書法藝術教育示范學校等榮譽稱號。2009年,中國書協出于對邊遠貧困地區教育事業的關心關愛,不遠千里數次派專家來學校進行考察協調,最后捐助了50萬元并將我校命名為新疆唯一一所蘭亭小學。在中書協、新疆書協的關心指導下,沙灣三小在基礎設施建設、課程設置、師資培訓等各方面有了明顯改善提高。借力于中書協多年的關愛與指導,現在沙灣縣第三小學已經發展成為沙灣縣教育的領頭雁,書法教育工作在全疆起示范引領作用。

  18年里我們堅持保證培訓時間,擠出資金外送教師到烏魯木齊和內地進行大量培訓,創造各種參賽、參展、交流機會提高教師書法水平。目前學校已培養出專職書法教師四名,兼職書法教師30余名,自治區級書協會員6名,自治區硬筆書協會員7,全國書法教育名師一名。

  在不違背國家課程設置的前提下,調整課程每天下午全校上一節20分鐘微型寫字課,一至六年級每周開設一節硬筆課、一節軟筆書法課程。探索形成了“激趣引入—師導生練—展評交流—總結提高”的寫字課堂教學模式。

  對學生的考核評價制定了書寫雙姿、書寫技能和行為習慣三個評價指標體系,各科作業和試卷批閱實行雙百分制,一百分是學科成績,一百分是作業試卷卷面書寫成績。對教師,每月進行一次三筆字的月考核,每學期末進行一次學期考核,每年年底進行一次全年考核,結合平時上交的三筆字作業按照的比例核計教師的三筆字成績,將成績與學期末評選先進,年終評優嚴格掛鉤。

  學校每月以年級組為單位進行一次全校教師鋼筆字毛筆字作品展示,每學期舉辦一次寫字課堂教學大賽、一次微型寫字課比賽、一次寫字教育青藍工程師徒匯報課活動,由學校支付組織老師參加各級各類書法大賽。為了培養提高學生的書寫興趣,分年級每月進行一次寫字作業展、識字小報展,進行名片制作、摘抄積累格言、抄寫積累古詩。鼓勵學生參加各級各類硬軟筆書法比賽。

  充分利用學校各教學樓的外墻、室內樓道、校園櫥窗、每班教室外面墻壁上的書法作品展板介紹書法教育基本知識、張貼歷代書法名家名作、展示學生書寫得意之作。紅領巾廣播站開通“書法時空”欄目,每天定時播報書法名家故事、書法名作的來源典故。由縣財政撥專款修建了一間“蘭亭名家展廳”、一間“蘭亭教師個人書畫展廳”、三間教師書法培訓教室。學校寫字與書法教育實驗工作的扎實有效開展讓教師受益、學生受益,近六來,學校 30多名教師現場課、錄像課獲國家、自治區大賽一二三等獎,300多篇教師書法教育論文在國家、自治區論文征集大賽中獲獎與發表。組織師生參加我縣舉辦的千名師生三筆字大賽,連續六七屆取得團體第一,21名教師獲得全能獎,占全校教師的五分之一。

  書法教育在沙灣三小最初是作為學校發展的特色來研究進行,現在,特色教育的發展已帶動學校發展成為特色學校。在推進學校品牌建設的過程中,沙灣三小在掛牌成為蘭亭小學后又將學校品牌建設定位于“蘭亭教育”,發揚科學求是的“蘭亭”精神,讓師生真切感受到歷史真實的價值。讓打造的“蘭亭教育”這一品牌教育旨在通過指導學生一筆一劃寫好字完成“從小寫好中國字,長大做好中國人”的教育使命,實現“習字明理、勵志修身”的教育價值觀。學校對“蘭亭教育”學科課程建設進行了重構,除書法課程開設外,在學科課程中結合書法教育語文學科開設了國學經典誦讀課程,體育與健康開設了國學武術課程,音樂學科開設了經典戲曲課程,美術學科開設了國畫、素描課程。通過這些特色課程的開設與書法教育一起讓學生更深入感受中傳統文化的博大精深,更好地培養學生審美、專注的精神品質。

  書法不僅僅中國文化傳承的載體,更是傳遞著“用筆在心,心正則筆正”精神境界的人生必修課,本著學校“弘揚傳統文化、營造墨香校園、彰顯民族魅力”的書法教育特色發展目標,沙灣三小將繼續以書香、墨香為浸染,堅持將書法教育繼續深入推進,早日實現“追求多元的人才質量、追求卓越的辦學品牌、追求幸福的師生生活”的教育愿景。

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